（潘光永）本学期开始，我承担G07机电2班的工学结合综合案例教学课程的教学任务，负责该课程的数控工种的教学任务。2个月结束了，学生很辛苦，也取得了一定的成绩，教师心中充满着酸甜苦辣的滋味儿。值此该班级工种轮换之际，总结前半学期的教与学的成功经验，更正教学偏差，是非常有必要的，更有助于指导后续教学工作，使之进一步规范。现围绕着课程定位、成功经验、疏漏失误、学情反馈等几个方面进行阐述。
一、本课程的定位
大力推行工学结合，是我国职业教育改革的重要方向，是我国职业教育发展的根本举措。在这种新的办学模式下，如何创新高职人才的培养，进一步深化职业教育教学改革，大力推行工学结合的培养模式。机电教研室本学期在校内开展了工学结合教学模式，新的办学模式呼唤新的育人方式，探索工学结合的特点，创新 高职人才的培养，是我们专业教师面临的重大任务。因此我们重新整合了该专业的课程内容，目的是探索出一条“工学结合”办专业的最佳形式和最佳途径。
本课程的教学目标一是使学生的技能操作水平有大幅度的提高；二是让我们的学生严格按企业工作标准培养吃苦耐劳的精神。
二、成功经验和收获
●教学中，在案例处理、教法运用、学法指导等方面都有自己独特的思路，教学过程中选用和编制了大量的案例，经过一轮的教学后逐渐完善了各种典型案例。
●经过案例的讲解、学生讨论、练习加工强化、教师点评、学生熟练操作等几个环节下来，学生积极性很高，增强了我在案例教学中的自信心。
●备课时必须要“备”学生，才能随机应变，具备灵活驾驭案例教学的主动权。比如说：在案例的选择上，多找一些贴近学生生活的例子，学生感兴趣、主动练习加工的欲望提高了，组织教学也轻松了，由学生自制的工艺品（酒杯）就是一个例子。那么，下一个轮回的案例教学也给我在选择案例的内容上带来了启迪。
●在教与学的过程中自己的实践技能也有了很大的提高，教会学生也教会了自己。
●在工学结合的案例教学过程中自己收获最大的是看到学生亲手制作的产品，由衷的有一种成就感，信心和使命感。

三、疏漏失误
疏漏失误在教学过程中由于受时间、条件及教学过程复杂性的制约，无论课前备课多么充分，都难免会有疏漏之处；无论课堂教学设计多么完善，也会有失败之举，如开学时数控模拟操作失误也有过几次，演示操作失败也有，学法指导欠缺，重点欠突出，难点欠突破，教学时间安排不恰当，偶发事件处理欠得法，课堂气氛欠活跃等。如个别学生难免在加工模拟时玩游戏等，我是先制止，后批评教育，经过一段时间的反思，我感觉：要想提高教学效果，单纯的批评教育是不够的，为什么学生对游戏感兴趣？游戏中有吸引他的地方，之后，我翻阅了教育学、心理学的书籍来分析疏漏失误，有针对性地改正缺陷，弥补不足，在案例选择上、教法上进行突破，尽量找学生感兴趣的加工实例，并强化了考核制度，每一个案例加工都进行登记打分，定期在六个班组会议上公布各小组的成绩，这样一来，小组成员就可以帮助老师对班组后进生进行管理，我也没那么累了。
四、学情反馈
教学中，教师为主导，学生为主体，训练为主线。教师要密切注意学生的情绪反映，知识、方法、能力的反馈，善于接受学生的学情反馈，经常与学生进行交流，及时记下学生在学习中遇到的障碍和作业中存在的问题，训练中遇到的难题，记下学生就某个问题发表的独特见解，也记下学生对课堂教学的意见、建议和要求，等等。记下这些，有利于教师了解学生学习的情况，也有助于教师剖析教学过程的优劣长短，拓宽教学思路，调整教学行为，不断提高自身的教学水平。数控工种结束了，学生也向自己、家长、老师和学院递交了一份满意的答卷，除了每人交一份学后感外，还亲手加工一件工艺品（酒杯）送给自己的父母。
五、教学设想及努力方向
荀子曰：“君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。”一个轮回的教学任务过去了，我坐下来静静地思考，四位指导教师各有的长处和优点，教学中取长补短，相互提高。成功和失败，心中的酸甜苦辣只有自己知道。但也积累了教学经验。在下一个教学轮回中，教学思路将会更加清晰，教学设计将会更加完美，案例教学将会更得心应手。学生技能水平的提高永远是我们努力的方向！
总之，在此次工学结合综合案例教学过程中，既有成功经验又有疏漏失误，及时地总结成功经验，减少疏漏失误，发挥课堂教学与工厂操作主阵地的作用，才能减少教学的盲目性，提高教学的有效性，取得良好的教学效果。