学校“五说”系列教研活动走进大学体育课堂：空乘形体课程探索“精准施教、育人为本”新路径
为深化职业教育“五金”建设内涵，系统推进高水平专业（群）建设，2025年学校组织开展了“说专业群—说专业—说课程—说课堂—说实践”的“五说”系列教研活动。活动围绕“专业群—专业—课程—课堂—实践”的协同发展逻辑，全面提升教学质量和教师教学能力。近日，大学体育课程（空乘形体课程）以“从精准施教到育人为本的实践探索”为主题进行教学展示，专任教师以“岗位适配、数智赋能、德技共育”为核心，将“金师”教学智慧融入课堂全流程，实现“塑形+提能+铸魂”的教学目标。
精准学情诊断，锚定教学“靶心”
教师摒弃传统“经验式”学情分析，依托“AI体态分析系统+健康问卷+技能测试+岗位认知访谈”四重方式，构建“体待塑、技待补、行待激”的精准学情画像。调研显示，学生岗位认同感强（92%明确服务意愿），但运动解剖、体能原理等专业知识薄弱，85%存在含胸、骨盆前倾、颈前伸等体态问题，仅40%能独立制定训练计划。基于此，教师构建“强认知、提能力、塑素养”三维教学目标，制定分层差异化策略：基础层聚焦体态矫正，进阶层强化岗位动作适配，高阶层培养自主训练与数智应用能力。
课堂实施创新，激活“教与学”双动力
以“核心基础动作训练（舞韵）”为典型教学片段，教师将“数智赋能、互动深化、即时反馈”融入PSAP“四阶段七环节”教学流程。课前，学生通过健康监测平台完成AI体态初评，系统自动生成个性化预习建议；课中，依托“智能交互镜”“动作建模系统”“压力垫”等智能设备，实时对比动作偏差、采集足部受力数据，反馈站姿规范。课堂以“空乘迎宾场景”为载体，设计情境代入、分组演练、成果共创等互动环节，采用“学生互评+AI评分+教师点评”三维反馈，实现“课堂训练与岗位应用”无缝衔接。
课程思政渗透，实现“育技与铸魂”共生
教师将空乘职业价值观与工匠精神自然融入形体训练。通过“民航应急撤离真实案例”，引导学生理解“体能训练不是‘形象要求’，而是‘安全责任’”；在“应急处置”情境模拟中，设置“模拟客舱行李搬运拥堵”任务，培育学生协作意识与坚韧意志，让思政教育“润物无声”。
教学反思改进，构建“设计—实施—反思”闭环
教师结合智能平台数据、课堂观测记录与学生问卷，梳理出“数智工具应用不充分”“高阶能力迁移不足”两大核心问题，并制定靶向改进方案：增设数智设备应用课，确保100%学生熟练操作；新增“岗位挑战任务包”，联合民航企业开发“空乘体能岗位适配测评标准”，将岗位场景表现纳入期末评价；建立“反思—改进”跟踪机制，动态调整教学策略。改进后，平台数据缺失率降至5%，岗位场景融合达标率稳步提升。
本次“五说”教研活动充分展示了学校教师以数智赋能课堂、以岗位需求为导向、以立德树人为根本的教学探索，为深化“五金”建设、推动教育教学高质量发展提供了有益实践。